Música, inclusión y gestión emocional en el aula de Educación Infantil (coautor)

La estructura musical contiene una serie de rasgos expresivos a nivel emocional. Algunos son muy poderosos en cuanto a la expresión, otros, dependen en gran medida de otros parámetros. No obstante, algunas músicas sí pueden ser etiquetadas en una o varias emociones más o menos cercanas. Parámetros como el tempo, la armonía, la dinámica, o el ritmo son grandes moduladores de la expresión emocional. En ellos, encontramos el tempo rápido o lento, la armonía mayor o menor, la dinámica forte o piano y el ritmo como regular o irregular. Aunque el alumnado de Educación Infantil no posee aún recursos para discriminar conscientemente estos aspectos, se pueden combinar diversos recursos didácticos para contribuir a su interiorización. En esta propuesta emplearemos obras con características expresivas basadas en estos parámetros y a su vez en cuatro emociones básicas, correspondientes a los cuadrantes del sistema bidimensional de valencia y activación, distinguiendo entonces la serenidad, la alegría, el enfado y la tristeza. Mediante una metodología relacional y conectiva, aportando herramientas pedagógicas adaptadas al alumnado infantil, se relacionarán aspectos musicales diferenciados potenciando el reconocimiento y expresión emocional. Trabajar las emociones desde la primera infancia proporciona una mejor capacidad de autogestión emocional y su desarrollo individual favorece la interacción social, facilitando la inclusión social y la atención a la diversidad en el aula.

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